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陆敏的成长日志,一生受用的品格教育

时间:2020-01-02 18:59

 

今天开始进入项目培训,听箴言老师讲她与iwill双基教育的故事,讲她的生命与iwill产生连接的故事,我的生命也被深深的触动了。

今天听了双基教育的营会。箴言老师讲了怀揣着让孩子幸福的想法。让孩子有回家的感觉的教育,可是自己没有合适的方法。于是去找方法,找到了爱唯尔,认为爱的根本源泉是孩子的品格。我听了之后我很开心,因为我以前也有这么想过。箴言老师在知道自己得了腰椎间盘突出后,发现自己现在所做的所要的结果不是自己想要的人生价值。于是箴言老师放弃了中科院研究生,选择与马姐一起创业。不过又担心生病会成为负担,这时马姐说让博士给调理。马姐妈病重,为马姐的这种付出而感动。对教育而言,父母最重要。我们爱唯尔双基教育是指品格基础教育和学科基础教育。主要顾客针对的是小学全科,相对来说,我也有一定的优势、因为我的英语总体还是不错的。课程设置基本上是属于一对一教学,分为A级同步辅导、3A级金牌辅导、5A级VIP培优辅导、特级教师即名师授课。我心里暗自定下目标,成为实力派老师、名师授课。

如果说教育是为了培养和塑造人的品格,那么把品格培养成为一种习惯,当是教育追求的终极目标,而规矩则是达成这一目标的必要工具。也许有人认为,教育特别是现阶段国民素质亟待提高的情况下,应当把知识的普及和知识水平的提升作为教育的首要任务来抓,那些所谓的品格教育、品格养成可以先放一放,至少不应该是当前教育的直接表现和直接动因。但在笔者看来,知识和知识水平的提升知识教育的表象上的东西,不能作为教育的目的和目标。缘于此,笔者将就规矩在教育中的保障作用,习惯养成在教育中的重要的不可替代作用,以及品格培养在教育中的终极性谈谈自己的一些看法,以其寻找出教育的真实含义。

 

我最早接触教育,是在大二的时候,想着去利用暑期做点事情,于是想到了去做暑期辅导班,地址选在滁州明光的一个古沛镇。

如何成为一个双基教育好老师?要有心态、软实力、硬实力。要决定做一个好老师,以孩子为中心教孩子,以父母的心爱孩子、决定教好孩子。高级好老师要给孩子留下好印象、与孩子建立你俩的故事。决定你是否还能成为老师的是心态。心态,包括爱心,决心,信心,耐心,恒心。爱就是给你本不应该得的东西。关于信心,自己要对自己有信心,自己要对学生有信心。自己和学生都是金矿。孩子学不会,不是学不好。要么是方法不对,要么是心态不好。孩子怕被否定。孩子学不会时,我们不要把同一种方法讲十遍。而是用十种不同的方法讲给孩子听。让孩子直到会为止。恒心很重要。我们要持久不变地做一件事情。持久的行动,说到做到。

1、让规矩伴随教育的全过程

 

一开始只是想着去赚点钱,但是当我以一个老师的身份去接触到家长的时候,我看到了那些生活在社会基层的爸爸妈妈们对孩子的深深的期望,孩子是他们辛苦劳动唯一的希望,教育成了他们走出贫困家门唯一的通道,我感觉我快要承载不住,那一双双无论如何要让孩子接受教育的渴盼的眼睛。

一个人的能力能让一个人站多高,一个人的品格能让一个人走多远。品格最重要的是关系。如何成为孩子眼中的英雄。运用6A的力量。接纳,赞赏,关爱,时间,责任,权威。接纳就是接纳本人所本来所有的样子。接纳是建立稳固关系的基础。爱的是这个人,不是这个行为。被接纳是我们非常期待、渴望的。接纳孩子需要认同孩子,尊重孩子,发现孩子。情绪走在思想的前面。通过情绪,走进孩子心里的门。关于认同孩子,只要做到三点。把心不在焉,变成全神贯注即态度。把听内容变成听情绪。把着急提问改为重复孩子的感受。发现孩子,要真正发现孩子的优点,并进入孩子的内心。

规矩,矫正方形、圆形的两种工具,多用于比喻标准和法度。

 

当一个奶奶拄着拐杖来到我的面前,对我说,她的孙子是个聪明的孩子,从小成绩特别好,只是因为父母离异,变成了一个不听话的,成绩不好的孩子,奶奶边说,我边哭,那孩子就在一旁看着。

今天整体听完箴言老师的爱唯尔双基教育。感觉爱唯尔双基教育有些挑战。在教育孩子时,真正从孩子内心出发。加油!

俗语讲,不予规矩,不成方圆。正道出了规矩,即标准和法度在教育当中的重要作用。为此,我们在实施教育的过程中,首先要有一个标准和法度,及我们做事情要有一个标准和法度,不做无标准、无法度的为所欲为的事情。

  如何对孩子进行品格教育?不需要说教,不需要奖惩,所有的教育都在日常生活里。品格决定命运,童年决定一生。

我那一刻突然就有一种使命感,我要把这孩子教好,我把空余的时间拿出来给他补课,关心他的学习,关心他的生活,他也开始把他的家庭告诉我,讲他有个经常在外开车的爸爸,会给他很多钱,但是却少有陪伴和交流,我看着这个孩子在一天天变得柔软,开始信任我,开始懂事,开始感恩。。。

我们所说的标准及时对教育的对象学生而言,也是对教育的直接实施者教师而言。比如说,我们要上一节课。这一节课的目的是有的,是要学生学到某些东西,掌握某些东西,可以运用学到的这些东西去解决某些问题。我们在上这节课时,就要让学生明白,达到一个什么样的标准,学生就算学会了这些东西;达到一个什么样的标准,学生就算掌握了这些东西;达到一个什么样的标准,学生就算能够运用学到的东西解决问题了。而作为教师也得明白,我们的课上到什么程度,达到什么样的一个标准,就能算作是让学生学会、掌握和运营我们所教的东西。从更细致的角度来看,学生学习过程中,比如说做某一道练习,做到一个什么程度,做成什么样子,就算达到解决了这一题目的标准,这些都必须要给学生一个标准,给教师一个标准。

 

很快暑期过去了,我不知道在暑期之后,这个孩子会有什么样的改变,他会爱他的爸爸给他打电话吗?他会帮他的奶奶听她的话吗?

如此就要求我们在学校的管理中,对学生的行为、教师的行为都要有一个标准。教师做事,要有做事的标准,学生做事,也要有做事的标准。比如说,教师的备课要备到什么程度,知识上要怎样处理,处理到什么程度,方法上要怎样处理,处理到什么程度,作业要怎样进行,要进行到什么程度,都需要一个标准来要求。学生打扫卫生、整理内务、上课的状态、作业的状态,都需要有一个标准。只有这样,教师和学生才能知道,事情要怎样去做,做成什么样就算完成了任务。

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去年我主动联系了这个孩子,问他的情况,他说高中没考上,读了中专,在我的城市。。。

再说法度。笔者以为,学校的法度,在与执行规章制度是的尺度,在于执行规章制度时的公平公正。一个学校只有做到执行规章制度是的公平和公正,执行人不徇私舞弊,才能使规章制度起到恰当的效用,才能调动教师和学生的工作学习积极性,为学校的长远发展奠定基础。也就是说,同样的问题,出在不同的人身上,应当也必须得到相同的处理,而不能因人而异、因时而异。

 

新葡萄京官网 ,那一刻我只觉得我的心在下沉,是惋惜也是失落,还有不知名的感受

这样就要求我们的教育全过程用一以贯之的标准和法度来维系,不可半途改弦更张、不可半途而废,更不可因人而废。用制度进行管理,用制度来约束和塑造教师和学生,应当也必须成为教育的一种习惯。

 

我在他的生命里一闪而过,留下希望的光却没能改变什么,我有一种说不上的无力感。

2、把规矩转变成一种习惯

可是今天,当箴言老师站在台上讲一个个孩子,一个个家庭因为双基教育被改变的故事,我仿佛看到了我对双基教育的需要,看到了我可以把一个孩子变好的信心,我的心底里涌出了一个要为爱而做教育的决定。

习惯,积久养成的生活方式。

什么是爱唯尔双基教育?

以上所说的规矩约束也许会在时间久了以后,形成惰性,出现形同虚设的有法不依的状况。这是正常的,也是一定会出现的,但绝不能认为这是正确的。那么怎样才能让规矩长久地支配教师和学生,支配我们实行的教育?笔者以为,把规矩转变成一种习惯之后,既可以达到这一目的。

iwill 在思考

当我们用较短的时间,花很大的力气去落实这些规矩的时候,在教师和学生当中就会由原先的被迫状态转变出一种自觉状态,从而将一开始的按规矩来做的事情,转变成为一种按习惯来做的事情。比如学生学习中,一开始或许因为教师的督促,为了通过教师的检查而强迫自己按照某准标准程度完成学习任务,久而久之,在教师的逼迫下,学生就会形成一种完成学习任务必须要达到某种标准尺度的习惯,不达到这个标准尺度,学生自己都会觉得不舒服。(励志 )这样学生的学习就从原来的照规矩来做,转变到了照习惯来做的境界。再比如说,教师的教学,一开始也许会有人因为这样那样繁杂的标准尺度出现抵触情绪,但经过一段时间的繁杂处理问题的磨练之后,教师就会形成一种细致入微地处理教学中遇到的问题的习惯,你你就是再叫他粗枝大叶,他也不会去做了。这样教学就走上了一条良性循环的轨道。

多年以后,留在孩子生命里,决定他是否幸福快乐的到底是什么?

这样就要求管理者在适当的时候对以往的规矩和尺度做一个回顾和盘点,把那些不切实际的标准和尺度剔除,把那些切实际的标准和尺度强化,不要让太尖刻的标准和尺度成为束缚教师提高和学生发展的羁绊。目的是为教师的提高营造一个相对宽松的环境,为学生的发展,创造一个和谐的氛围,为学校的良性发展奠定基础。

可能不是英语,数学和电脑,而是起起伏伏的人生,能否依旧自信乐观,懂不懂得好好经营一个家,维系自己和他人的关系,能不能凭着诚信,负责,自律和勇气赢得事业与成就!

3、从品格培养的高度关注学生和教师

Iwill双基教育是基于爱的理念而产生的,从对一个孩子品格的塑造和文化课的辅导进行双向教育。

品格,品性、品质、性格。

如果一个孩子的品格对了,被树立起来了,他的人生就对了。

性格决定命运,品质决定成败。一个人的成功与否,在很大程度上是由这个人的性格品质决定的,同样,一个学校的成功与否也是有组成这个学校的教师和学生的性格品质决定的。从长远计,作为一个管理者要站在品格培养的高度关注学生和教师,时刻谨记,学校是学生和教师共同的天地,学生和教师的品格决定着学校的前途命运。

孩子的世界是如此的简单而直接,但同时,在这个价值多元的时代,孩子也是最容易被影响的。当一个孩子说出“我的梦想是成为YY主播”的时候,这背后隐藏着什么?是价值观的缺失?还是教育的缺失?

首先,要注意团队协作精神的培养。

孩子太需要正能量了,我们真的要让孩子相信,这世界上真的有人是为了爱你而帮助你,而不是为了钱而帮助你!

这就要求管理者把教师和学生当做一个整体,不可因为其中某一个体的问题,将整体的协作抛之脑后。对于团队的培养要以追求团队协作为目标,以保持团队整体创造力为目标,让团队当中的每一个个体都能找到自己合适的位置,都能尽其用、尽其才。这样管理这就必须通过日常的观察、研究。准确把握每一个个体的特征,找出他的闪光点,并有意识、有计划、有目的地帮助他放大这些闪光点。比如,某一位教师也许在处理知识上有所欠缺,但他能准确、深入浅出地表达别人的处理方式,那么我们就要充分放大着未来使得这一优点,让他成为站在人前的宣讲者。比如,某一位学生独立思考某些问题时也许处于劣势,但他在与同学合作时,能够起到穿针引线,总结整理同学思考成果的作用,那么作为教师就要在教学活动中多给他活动的机会,调动他的积极性,将它与同学的交往功能发挥到极致。

我看到iwill双基教育老师所被训练的,首先是品格,而不是知识技能。

其次,要注意整体评价的分寸。

如何去塑造一个孩子的品格?

实际操作中难免出现这样那样不尽如人意的地方,难免要进行一些评价。在评价重要注意指出问题,更要注意发现值得肯定的东西,特别是对个体的要注意着重指出问题,对整体要注意着重肯定。这样做的目的是要让团队有一个正确的、积极向上的状态,让个体要有一对自己的正确的基本认识,激发他改正和加强的信心。当然,指出问题的同时必须要同时提出帮助其改进的可行性建议,这样就要求管理者既要有发现问题的慧眼,又要有解决问题的准备。所以管理着自己首先要具备一个对各种问题的处理的基本能力,否则就会异化为瞎指挥,反而起不到应有的作用。

我们发现孩子有时候对老师的看重甚至超过了爸爸妈妈,iwill首先找的是愿意成为老师的人,是愿意决定帮助和改变一个孩子的人,是愿意严格要求自己做一个品格优良去影响孩子的人。而不是一个知识丰富的说教者。

以上是笔者对教育管理的一些初浅认识,旨在营造一个团结向上、积极进取的教育主、客体团队,为学校的发展、教师的发展,特别是为学生的发展探寻一条有效的途径。以规矩为依托,以习惯养成为途径,以品格培养为目的,这样一条教育途径,必将为教育的继续、持续发展打开一条光明之路。

Iwill教育我们,只有当你有了什么,你才可以给到什么!

Iwill首先交给我们的,不是怎样教孩子,而是怎样管理自己成为一个正确的人,成为一个孩子眼中的英雄!

我们可以通过一个人的行为来判断他的品格,但不能通过训练一个人的行为而塑造品格。

一个孩子表现出一个不好的行为,一个孩子成绩不好,背后是什么?

是他的价值观的指导,孩子的价值观如何形成?取决于世界如何对待他,取决于他在亲子关系,师生关系,同学关系中被如何对待。

我们想要改变一个孩子的行为,首先要从改变关系出发,在爱与信任的关系中,引导和影响他的世界观,他的价值观,从而转变一个孩子的行为。

我不禁感觉到压力巨大,同时又有一种带着责任和使命严格成长的喜悦感。